蔡老师激情开讲

9月17日下午，东莞市中小学名师蔡敏胜老师在物理楼403给乡村科学教师开展了题为“从实验教学走向概念重建”的讲座，我院周颖怡老师出席了此次讲座。

蔡敏胜老师从实验教学、科学探究、概念重建三板块开展讲座。他认为，如今的科学课，老师应该从台前转移到幕后，即是从实验教学走向科学探究。现在存在科学教师不知道如何上好实验课的问题，特别是兼职教师。专职教师也会产生教学困惑，导致教学走向迷失，无法落实到操作面，使学生出现了两个极端，即喜欢上科学课和不喜欢上科学课。

对于学生不喜欢上科学课的情况，蔡敏胜老师从当前的实验教学现状分析了具体原因，有六点原因。一是重理论轻实践，演示实验变成了口述实验；二是科学教师对实践认识不到位，实验设计方案不够好实验教学方法单一；三教学模式僵化，不利于学生智能的发展；四片面理解“自主”，纯粹的放养式教学不利于学生兴趣的培养；五实验活动过多，频繁的实验活动只会让学生手忙脚乱，走马观花；六实验材料不足，探究活动停留在最底层。

要使学生不再走在两种极端上，解决以上问题必不可少。蔡敏胜老师罗列了科学探究的流程：

第一步：提出问题；

第二步：进行第一次集体预测和猜想；

第三步：经过第二步集体讨论，完成实验设计；

第四步：进行实验与观测；

第五步：处理信息和数据，并把它转化为实证，即数据收集和分析；

第六步：得出结论；

第七步：集体讨论，进行回顾，联系生活实际，提出改进后的新问题；

接下来蔡老师提出概念重建，概念重建，便是让学生在实验过程中领悟到第二概念，使之成为自己的东西。而概念重建也分为四个阶段：唤醒-激发阶段、发展-探究阶段、重建-形成阶段、深化-应用阶段。

蔡敏胜老师还提出了著名的“钱学森之问”，究其原因，无非是教师没有着重培养学生的动手能力和创新性思考能力。在提问环节中，老师们根据自己的疑惑进行提问，蔡老师逐一解答。最后，讲座在热烈的掌声中落下帷幕。

学员在认真听讲 课堂互动